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Neuroeducación

Sep 11, 2016 | Blog

Hace tiempo que la neuroeducación atrajo mi atención, fue cuando leí el libro de Francisco Mora que os recomendamos a principios de verano. El otro día conocí a otra persona que explicó algo tan complejo de forma muy sencilla y clara, se trata de Oriol Iborra. Como dice Francisco Mora, la neuroeducación no sirve de nada si no se le hace saber a los maestros de forma clara y sencilla lo descubierto, pues Oriol en su microcharla lo dejó todo clarísimo.

 

Pero antes de nada, ¿qué es la NEUROEDUCACIÓN?

Es la combinación de:

 

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La neuroeducación no trata de hacer grandes descubrimientos, sino de pasar por el laboratorio, prácticas y creencias que se han venido llevando a cabo, para ver definitivamente si éstas son o no eficaces y dar más información a los profesionales del sector.

 

Comenzó hablándonos de las 3 ventanas del desarrollo, os cuento a grandes rasgos lo que hasta ahora se habría demostrado científicamente:

 

VENTANA LINGÜÍSTICA – 0 a 3 años

  • Alta capacidad para aprender idiomas
  • Alta capacidad para aprender emociones
  • Necesidad de interactuar y NO estar sentados

En esta etapa se está desarrollando la corteza cerebral, aprenden indiscriminadamente, sin haber un sistema. El sistema límbico a su vez se está desarrollando por lo que aprenden todo tocando, tocando y tocando.

 

NO REÑIR, algo muy importante en esta etapa. El cerebro procesa el estrés eliminando conexiones para no volver a hacer determinadas cosas que han causado daño y o peligro (bendita evolución). Es por eso que si reñimos por meter la mano en un enchufe no pasa nada, está bien que se elimine esta conexión 😛 Pero ojo con reñir porque se ha ensuciado o porque ha roto algo ya que con eso podemos matar la curiosidad y la creatividad.

 

VENTANA RACIONAL – 4 a 12 años

  • Alta capacidad para aprender aptitudes
  • Alta capacidad para manipular información
  • Alta capacidad para razonar

Se desarrolla el hipocampo por lo que nace el pensamiento sistemático, la comprensión de textos y el pensamiento científico.

 

VENTANA EMOCIONAL – +12 años

  • Alta capacidad para aprender conceptos sociales
  • Alta capacidad para aprender conceptos abstractos
  • Cerebro completamente emocional – NO RACIONAL 

Como curiosidad nos contaba que estudios científicos demuestran que a esas edades los chicos confunden las expresiones faciales siendo lo más común confundir:

 

  • Miedo por sorpresa
  • Preocupación por estar enfadado

Todo cuadra, ¿qué adolescente no se ha sentido atacado y como que estaba siendo reñido cuando el adulto sólo mostraba preocupación? Pues la neurociencia nos confirma que así es, no es nada personal.

 

Acabada esta intro nos contó curiosidades del lenguaje y desmontó falsos mitos.

 

Lenguaje y multilingüismo

Es muy importante que hasta los 6-7 años se desarrolle la motricidad fina, y nos lo tomemos enserio. Se ha descubierto que estas neuronas son las mismas encargadas del lenguaje.

 

Hasta los 6-7 años los niños aprenden idiomas con todo el cerebro, los adultos sólo usan una parte del hemisferio izquierdo, de ahí la facilidad de los más pequeños para aprender idiomas.

 

Se ha demostrado que un cerebro multilingüe tiene más materia gris, + actividad cerebral, + refuerzo de las funciones ejecutivas para la resolución de problemas y – probabilidad de padecer alzheimer y demencia.

 

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DESMONTANDO MITOS:

 

Dislexia

Los niños con dislexia NO ven las letras mezcladas, pero no son capaces de manipular las palabras en su cabeza. Tienen que descomponer la palabra para https://www.acheterviagrafr24.com/vente-viagra-espagne-feminin/ leerla.

 

¿Cómo procesan la información? En vez de procesar la información con el hemisferio izquierdo directamente, un disléxico lo hace con el hemisferio derecho, que pasa la información al izquierdo que lo procesa y vuelve a pasarlo al derecho.

 

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¿De pie o sentados?

  • 360 articulaciones y 700 músculos
  • Vasos sanguíneos que necesitan movimiento para bombear la sangre
  • Células nerviosas que se refuerzan con ejercicio
  • Piel elástica

A Oriol (y a nosotras) nos parecen motivos suficientes para entender que no podemos estar sentados 2 horas en una silla, y si nosotros no podemos, los niños menos. Eso sí, debemos controlar la postura y levantarnos y estirarnos cada 25 min aproximadamente.

 

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Cambiar deporte por refuerzo

Esta situación es de las más comunes. Cuando un niño empieza a bajar su rendimiento escolar muchas veces la solución es desapuntarlo de la actividad física que esté realizando para ponerle un profe particular o para que dedique más tiempo a estudiar.

 

Pues bien, en un colegio hicieron el siguiente experimento con 2 grupos: Antes de un examen de mates un grupo descansó y el otro hizo deporte. El que hizo deporte sacó 3 veces más nota que el que descansó.

 

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No por mucho madrugar…

Los niños se pasan la vida entrando al cole a las 9 y cuando son adolescentes, por algún extraño motivo (científico desde luego que no), se les hace entrar 1 hora antes, cuando son los que más necesitan dormir.

 

La melatomina es la que nos hace tener sueño, en la etapa adolescente no se dispara hasta la 1 de la mañana aproximadamente mientras que al resto de los mortales suele sucederle sobre las 11 de la noche. Y para más inri la hormona que hace que nos despertemos también se les activa más tarde.

 

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El azúcar no produce hiperactividad

Quién no ha escuchado a algún padre o madre decir, no le doy azúcar que se pone muy inquieto. Pues bien, esta afirmación es falsa. El azúcar tampoco es malo pero como todas las sustancias, hay que gestionarla para no abusar.

 

Se hizo un estudio con dos grupos de padres, a un grupo de niños se les daba azúcar y a los otros no. Al final del día los padres de los niños que SÍ habían tomado azúcar afirmaban que sus hijos habían estado más movidos. Luego volvió a hacerse el estudio, ésta vez se les dió azúcar a los niños pero a los padres se les dijo que no, esta vez los padres dijeron que sus hijos habían estado más calmados… ¿El poder de la sugestión?

 

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La charla fue una pasada y soy consciente que aquí no puedo plasmar todo lo guay que fue pero espero haber conseguido que os pique el gusanillo de la neuroeducación 😉

 

Os deseamos un súper primer día de clase a los que aún no han empezado y a los que sí esperamos que el primer día haya ido genial! 🙂

 

Os dejamos el stock actualizado a día 9 del 9

 

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