No nos han enseñado ni acostumbrado a debatir cuando íbamos al cole o al instituto, esto es un hecho. En nuestra sociedad, lo que vemos en los medios de comunicación y en los dirigentes políticos del mundo está lejos de ser un debate, parece más bien un intercambio de discursos prefabricados, mezclados con demagogia y una dosis de fakenews, que solo han sido pensados para funcionar en piloto automático, sin una escucha activa del otro ni la más mínima intención de llegar al acuerdo. El típico “he venido a hablar de mi libro” de toda la vida.

Cuando hablamos de debatir, hablamos de compartir ideas o propuestas, con la intención de llegar a algún acuerdo o conclusión. Para ello es necesario investigar sobre el tema, entender de qué se trata, formar una opinión, para entonces argumentar y contraargumentar con razones e información. Por otro lado, para debatir también hay que escuchar, que no oír.

La escucha implica comprensión e interpretación y en consecuencia, estar dispuestas a poder, incluso, modificar nuestra opinión en algún momento o trabajar por encontrar posturas más cercanas.
Debatir podemos decir que es un arte. En un nuevo recurso didáctico editado por el Departament d’Educació (luego te lo enseño que no quiero desconcentrarte), pone que en una buena conversación o debate se pueden dar 8 tipos de acciones:

Estas acciones no solo deben enseñarse, también deben entrenarse, sobre todo teniendo en cuenta que muchos de los modelos a los que tiene acceso nuestro alumnado, no pueden considerarse maestros del debate precisamente.

Te voy a presentar una herramienta TOP donde tendrás ya todo hecho, y al final del post te cuento como NO implementar los debates en clase.

PLAY DECIDE

Se trata de una herramienta que conocí en el último seminario de jefes de estudios. Está enfocada a secundaria pero pienso que puede funcionar a partir de 4º en función del tema a debatir y del perfil de tu alumnado. Lo bueno es que está todo pensado para descargar, imprimir e implementar (maravilla docente). Es una herramienta como la ves, está actualizada desde 2018, pero lleva años existiendo de una u otra manera y se basa en contenidos generados por los usuarios y utiliza una licencia Creative Commons. Aquí puedes ver la historia completa.

La propuesta requiere de un facilitador (tú ;p) y la sesión se divide en 3 partes:
1a parte: 30 min para generar una opinión sobre un tema a partir de unas tarjetas de datos (cada jugador tiene delante una plantilla A3)
2a parte: 30 min para debatir y afinar la opinión que nos hemos formado en base a las evidencias y opiniones del resto del grupo
3a parte: 20 min donde intentamos llegar a algunos acuerdos o consensos como grupo.

Una cosa que me parece muy interesante es que una vez acaban el debate, pueden votar su opinión a través de la web y así compararla con otros grupos de todo el mundo, algo que ayuda a abrir la mirada y mirar más allá de nuestro ombligo. Hay más de 350 temas en más de 30 lenguas, desde vacunas, hábitos saludables o deporte y puedes crear tu propio set de cartas. Por lo que he visto existen propuestas creadas por ellos y otras por otros docentes. De La Caixa he encontrado varias en catalán y castellano poniéndolo en Google directos para descargar o registrándose en la web. Este es el enlace directo al buscador de Play decide.

¡No cometas este error!
Si has estado leyendo y lo que digo te interesa y te parece genial, es posible que digas: ¡Genial, me has convencido! y cometas el error que cometemos casi todas las profes cuando creemos que algo es lo más… ¡PONERLO EN EL HORARIO!

En nuestra profesión tendemos a pensar que si algo es importante tenemos que darle una parcela del horario semanal porque si no parece que no le damos importancia y de esta manera, cada vez cuesta más encontrar huecos para poder decidir que hacer. Si empezamos a sumar al horario que nos viene dado: mindfulness, robótica, educación emocional, yoga, método “X” que mejora las mates, método “Y” para entrenar la comprensión lectora…

Acabas con un horario rígido, estresante y sin margen par escuchar las necesidades del grupo. Debemos ir interiorizando que hay ciertas cosas que pueden convivir con lo que ya hacemos. En este caso, hablando del debate, es algo que encaja mucho como parte de un inicio o cierre de una situación de aprendizaje o para hacerlo en algún espacio de asamblea. Debemos intentar dejar atrás esa sensación de llevar una mochila en la que solo cargamos cosas sin soltar nada.

ACCIONS DE CONVERSA

Ahora sí, ahora que has llegado hasta aquí lo prometido es deuda. El recurso publicado recientemente por el Departament se llama Accions de conversa y me parece un material genial, previo y/o complementario al Play decide. Está pensado para alumnado de quinto y sexto de primaria, pero eso dependerá al final de cómo lo apliques y del perfil de tu alumnado. Hay un apartado para gamificar la actividad con lo que se supone que son criptomonedas (por eso de acercarse al alumnado imagino) que yo sinceramente no usaría para que se centraran en la actividad de forma intrínseca y no por un estímulo extrínseco que les pueda hacer hablar por hablar o hacer por hacer.

Es un recurso en catalán, pero como ves en la infografía que te dejo, no es nada difícil de deducir lo que dice, y siempre te quedará chat gpt para subirlo y que te lo traduzca, merece la pena 😉